2015年赵崎院长访谈（下）

赵老师，您的第一本专著是三联书店出版的『三字经诠解』，在大陆引起了很大反响，并且还得到了台湾佛教团体的协助在海外进行出版，为什么您会选择诠解『三字经』这本启蒙读物来作为您的第一本书呢？

赵师：在我很小的时候一次生病卧床，我母亲给我带了一套带拼音的插画版『三字经』，虽然当时很多内容都看不懂，但却给我留下了很深刻的记忆。直到几年前一次机缘我又重新翻看这本书，才发现真是如获至宝，难怪古人尊其为「袖里通鉴纲目」，的确名副其实。而在那以前我和很多人一样，一直以为『三字经』只是几句「人之初，性本善」的少儿口头禅。

其实，古人早已对其有一个很高的评价：「若能字字知诠解，子史经书一贯通」，就是说如果『三字经』里的每个字你都知道它的含义，那么古时的诸子百家、历史、经典、诗书等等，你就都通晓了，这显然不是一本给小孩子看的童书。如果说『三字经』是一本启蒙读物，它是对整个「国学」的启蒙，而不是对「幼儿」的启蒙，对于现今的大多数国人来说，国学的启蒙才刚刚开始。这就是为什么我要发心将『三字经』以完整的体例，用现代文诠释出来的原因。

现在很多针对中小学学生的国学书籍，会采用画册的方式出版，对此，您将来出版的书籍会采用这种方式吗？

赵师：以画册的方式出版国学书籍，一直以来是我的一个理想。国外的经典名著，几乎都有做成精美画册的童书。而我们国学的普及，不只要出版成年人阅读的版本，同样也要出版适合孩子看的漫画书，并且插画的品质很重要，不仅要是中国风，而且要有灵气，能够营造一种意境，使孩子从小对国学产生向往。同样这样的画册也可以给有童心的成人作为日常的画册赏析。所以我们书院也一直在寻找有此番理想的插画师，一同设计和出版，为我们中国孩子量身定做的国学漫画书。

您接下来有具体的出书计划吗？如果要读您出版的这些书，哪一本是您觉得的首选呢？

赵师：接下来的大部分时间，我还是会以禅修和讲课为主。关于书籍的出版，会以这几年不同系列的课程录音为底稿，整理并编辑出版。我的每一本书都可以做为首选，虽然不同内容，但是风格一致，都是由易到难，一以贯之的。其中『增广贤文诠解』的内容会比较特别。

赵老师，目前大多国学机构都只针对小朋友们开设国学课程，而据我所知，贵院的核心课程却专为成年人所设，有什么特别的用意吗？

赵师：国学需要知解，更需要悟证。前者可以通过知识来传播，而后者则需要在生活中修行体悟。市面上的多数国学机构的课程只是对古代文献进行释义和背诵，这种仅做知解的方式给孩子进行国学启蒙是可以的，而为有生活阅历的成人宣说儒释道之精微是远远不够的。

我们书院的国学课程，无论是启慧系列还是诠解系列，都是以修行实证的角度进行教授，正因为这一点，特别受到成人朋友的欢迎，这也是我院的核心优势和与众不同的地方。当然，我们书院为儿童（3~13岁）开设的国学启蒙班，其教育理念和内容方法也是独树一帜的，具体可参见我们启蒙班的课程简介。

我们注意到书院里无论教职人员还是学员都很有礼貌，您在很多场合也特别强调礼节的重要性，并在书院规定了专门的学员礼仪和教职礼仪，为何您对礼仪如此重视呢？

赵师：我们知道，每个民族都有自己的礼仪，东方人有东方人的礼仪，西方人有西方人的礼仪。比如见面问候，西方人以法、德为例，见面会有特定的贴面或握手方式，针对不同的人也有不同的问候方式；东方人以日、韩为例，见面的问候语和鞠躬也都有特定的方式。然而，如今之中国，见面的问候只剩下一句「嗨」或者「吃了吗」，即便重要场合也只有「你好」草草应付。

礼节之意义可大可小，就其最基础的作用来说，则是教人如何应对、如何谦恭。不然的话，人与人之间相见则手足无措，遇事则不知谦让。这也正是为什么，如今大家相见时，往往彼此都不知道该怎么表达礼貌，是该学习西方人握手、贴面呢？还是给人鞠躬、拥抱呢？于是乎，你行你的礼，我行我的礼，千奇百怪让人手足无措。再如地铁公交上，什么时候大家才会意识到「先下后上」不是一种空谈，而是势在必行的礼节呢？同样，人们在过马路时，很难在「车不让人」的横道线上得以安心。这些对于一个有千年文明的礼仪之邦来说，着实是一种羞耻。

今日之中国，在各个层面都亟需倡导礼节，而礼节之倡导不是高谈阔论的流于形式，而是从我们身边点滴小事开始的恭敬和友善。「十年树木，百年树人。」礼节之培育，不是一时半会就可以完成的，需要几代人的言传和身教，所以从我做起，从正心斋国学书院做起。

赵老师，书院里香气怡人，还有舒缓的音乐，这些都有什么特别讲究吗？

赵师：书院的音乐是特制的中国风和佛音，能让学员浸沐其中，心情得以舒缓。而香薰则是我们专门调配的，白檀加之藏熏，可以使学员平日工作中的压力得到缓解。另外，不同课程的教室会相应调配不同的香熏，譬如玄武室的香薰是琦楠系的沉香，有助安神醒脑。音乐和香薰的目的都是为了使我们的学员得到全身心的放松，并享受学习的过程。

赵老师，书院所有课程均是以小班形式授课，每班学员从几人到最多二十几人不等，这与一般机构动辄百人的授课方式很不一样，为什么您会选择以小班方式授课？

赵师：我始终认为，教育需要因材施教，特别是国学教育，越是有启发性和实证性的问题，越是需要师生间的良好互动。国学教育不是知识的灌输，而是思维的启发，国学有其独特的体系，而每个学员也有其固有的思维模式，这两者之间可能相合，也可能相左，这正是老师需要为学员量体裁衣的地方。

小班化的教学，虽然对于老师来说，需要花更多的时间成本来授课，但是却确保了每位学员都能有充分表达自己的机会，而老师也能就此进行因材施教。另一方面，小班化的形式可以使学员之间更好地熟悉彼此，相互学习探讨，藉此成为修行中的益友。